春草绿绿，研途勤勤。恰逢2023年的第100天，我们第一次和工作室的小伙伴们见面，这一天，与大家相遇在美丽的李小，隆重举行王鸿名师工作室启动仪式暨“语文学习支架的搭建与运用”集中研修活动。
一天的活动满满当当：上午由工作室成员带来两节课堂展示，然后由刘春主任带来《任务群思想下大单元教学的实践探索》讲座；下午四位老师分别对上午的两节做评课，紧接着由申瑞杰校长带来跨学科主题学习的讲座，最后王鸿校长作《一群人 一起走》的活动总结。
庆香香老师执教的是三年级阅读课《童年的水墨画》。这是一组儿童诗，选取了三组儿童生活的镜头：溪边、江上、林中，动静交织，让充满童趣的生活场景跃然纸上，像一幅幅意蕴悠长的水墨画，飘染着童年的美妙滋味。这节课的教学中，朗读形式是多样的：自由读、指名读、齐读、做动作读、想象读……我认为，多样的朗读形式对于学生的朗读生长是有用的。方式多元化的意义在于让每一个学生都能得到锻炼，能在不同形式的读当中正音、感悟、想象。尤其是在读“鱼儿”蹦跳那一句时，我从学生脸上的表情和眼中的光感受到了真的快乐。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”，我对于这节课的原本设想是不过分去强调理解难懂句子的方法，将理解句子的方法无痕渗透到想象画面的过程中。我担心优美的诗歌变成解词析句，就不美了。但在实际的教学中，我深知不易，课堂上搭建的支架对于学生迁移运用还不是特别有效，由教到扶再到放的过程，我还需要细细琢磨。

许恕腾老师执教的是五年级写字课《威尼斯的小艇》。在此之前，我没听过写字课教学，以为这样的教学应该属于一二年级的课堂，到了六年级，更觉得平时的课都不够上，怎么会有一节课只教汉字的时间呢？而许老师耐心细致的点拨，让我恍然语文课的另一种样态，教学生一笔一画，不急不慌地写好每一个方块字，是每一位语文老师的职责所在，而这节课许老师教学汉字笔画间的避让之美，也正让学生们明白生活中的谦让之美。教好字，学做人，许老师用直白简单的一节写字课，提醒了我不要忘记带着学生慢下来，沉静下来。
自2022年版新课标颁布以来，学习任务群成为研究的热点话题，究竟什么是学习任务群，如何依托统编教材进行任务群教学，成为广大教师的困惑。刘春主任及时有效地为我们指点迷津，通过刘主任的一番讲解，我明确了语文学习任务群、任务单元、和课时教学之间的关系：语文学习任务群是一个上位的集合体概念，一个单元、一个课时不能称为一个学习任务群，一个单元或课时也不能由几个学习任务群组成。语文课程内容是由三个层级六个语文学习任务群构成，六个语文学习任务群组织和呈现了语文课程内容。每一个学习任务群是由若干个同类的语文学习任务单元组成，共同指向学生的核心素养发展。这不是传统意义上的内容单元，是综合了主题、目标、情境、任务、活动、评价等多重元素于一体的结构化的学习单位，因此被称为大单元。但要注意，大单元教学不是群文阅读，也不反对单篇教学。
申瑞杰院长带来的一场新课标视域下的跨学科主题讲座，同样让我们重新审视了自己的教学行为，并且给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。
一个人的声音是微弱的，一群人的呼唤是雄浑的；一个人笃定信念常常会山重水复疑无路，一群人坚定前行终将会柳暗花明又一村，王鸿校长在讲座中为我们指明了前进的方向。
四月，是一个赋予希望的季节，人们常说“春种秋收”，没有开头，就不会有结尾，四月就是一年的开头，是起点，你在三四月做的事，在八九月自有答案。工作室就像我们种下去的起点，从这里开始，未来不远。