赖天利，一位充满活力、干练的教育家型的园长。深耕幼教35年，没有惊天动地的事迹，有的只是对教育的执着和对理想的渴望。在赖园长眼中，办园规模的扩张固然重要，但最根本的还是内涵发展，所以她把“文化办园”作为重庆市大渡口幼儿园教育集团的核心工作。“渡”是幼儿园开展一切工作的文化遵循，“渡远”党建引领“渡行”教师成长，守护“渡美”儿童发展，滋养“渡心”家长心灵。一切脉络清晰，有迹可循，在赖园长看来教育是一场渡人渡己的修行，幼儿教师就是要将孩子和自己渡到幸福的彼岸。因此对于教师队伍的培养，赖园长追求的是更高层次的文化期望，建立一支能够担当重任、年轻优秀、有发展潜力的后备干部队伍不仅将满足国家教育现代化对于创新性师资的需要，也能为造就学前教育领域的教育家、“大先生”打牢基础，这是她乐此不疲、积极探索后备干部培养模式的不竭动力。
一、坚持党性培养与业务培训相结合
赖园长认为后备干部的培养既要注重业务能力的培训更要注重提升其党性修养。首先，党性培养是后备干部的必修课。有针对性地培养“三懂三会三过硬”即懂党务、懂教育、懂管理，会解读政策、会疏导思想、会解决问题，政治过硬、作风过硬、廉洁过硬的后备干部队伍，是保持学前教育事业后继有人和科学发展的重要基础。同时，积极搭建把骨干教师培养成共产党员、把优秀党员培养成教学管理骨干的发展平台，形成有利于教师发展和党员培养的“双培养”机制，使党的先进性在保育教育工作中得到充分体现，从而不断提幼儿园后备干部的政治觉悟和政治能力。其次，业务学习是后备干部的长修课。着眼于课程改革，着力于教师整体素质提高的同时，着重培养后备干部的业务水平、创新能力，特别强调后备干部由经验型向科研型、学者型转变。主要研究实践幼儿园卫生保健管理、课程管理、环境创设管理等，指导幼儿园保育与教育；研究实践园本教研管理、班级管理、指导教育教学等，引导教师专业成长；与管理实践相结合，开展幼儿园精粹化管理研究，提升科研课题写作能力和课题研究实践能力。
二、坚持理论学习与教育实践相结合
教育培训与教育实践作为重要手段和有效途径，能够切实提升后备干部的保教能力，为今后作为中层干部奠定坚实的理论基础。首先，理论学习是后备干部的基础课。把学习的时间、形式、内容等列入后备干部素养提升培训规划，主要通过建制度、定任务、带头学、重实操、激内驱等方法，把理论学习落到实处。并在学习中要求做到三个结合，即集体学习和个人自主学习相结合、专家引领和教师研讨相结合、园内经验总结和园外交流学习相结合。其次，教育实践是后备干部的终身课。结合保教一线的具体问题，深入一线观摩研究，及时有效地实施保教管理，力求对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，切实为保教一线服好务。通过这种一切以孩子需要为导向引导后备干部注重提高教育教学能力，注重开展园本教研能力，使幼儿园的保教工作真正落到实处，从而切实提高后备干部的保教管理工作能力。
三、坚持定人帮带与同伴互助相结合
按照每一位后备干部的自身条件和基本情况，因材施教配备专业领域的人进行帮带，并根据兴趣爱好成立微社团搭建同伴对话平台。首先，定人帮带助推后备干部成长加速度。本着“聚焦园本课程建设、聚焦园本教研、聚焦教师成长”的宗旨，提升后备干部指导和开展园本教研的能力，指定执行园长作为“学员师父”，明确帮带责任人与后备干部间的职责，从思想上引、经验上传、业务上帮，定期组织后备干部学习活动，做好教育引导，传授工作经验，促使他们熟悉并堂握保教管理中的工作方法，进一步促进后备干部的成长。其次，同伴互助构筑后备干部成长同心圆。建立以兴趣为纽带，以能力互补、专业共建为准绳的自我导向式学习共同体——微社团，并持续开展同伴对话活动。后备干部出于共同兴趣走在一起，活动过程中保持平等、互助的关系，学习研究的内容既有教育实践中遇到的问题与困惑，也有对某一方面（如环境创设、儿童观察、基本功练习等）的深入探讨，组织方式和时间安排比较自由。这种结合形式既调动了后备干部实施保教管理的积极性，同时也充分尊重了个体的最大自主权及自由，是后备干部自主成长的有效形式。
赖园长通过积极探索实践，把有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有广博的知识学问、有忠义的仁爱之心，善于管理、业绩突出、群众公认，发展潜力较大的优秀中青年骨干教师纳入统一管理和培养范围，两年来按照“三个结合”模式，淬炼了一支讲政治、敢担当、懂教育、爱孩子、善作为的后备干部队伍。这支队伍定会沐浴着新时代的阳光雨露，在教育这片沃土中吸取养分，向光成长，绽放芳华，为新时代教育强国建设贡献自己那一份力量。
