夏季如约而至，我们迎着微风，循着阳光，相约陵口中心幼儿园，共思共研，共学共进，和夏天来一场不期而遇。
近年来随着教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》），对于幼儿园质量的衡量标准有了一个新的认识，为质量评估提供更为科学的依据，为了更好地将《评估指南》落地，践行在一线教育中，丹阳市正则幼儿教育集团于5月24日在陵口中心幼儿园围绕《评估指南》，持续开展“《评估指南》背景下幼儿园保教实践——师幼互动”的主题教研活动，从教育视角和“问题导向”对幼儿园保育教质量进行交流和研讨。
重视儿童与环境对话
24日上午集团各园业务园长、骨干教师、青年教师等一行人齐聚陵口中心幼儿园，观摩陵口中心幼儿园小、中、大班级的区域游戏现场，蹲下来，从孩子的角度看游戏材料；俯身听，关注每一个孩子的游戏；仔细看，发现孩子的成长足迹……
聚焦师幼互动，解师幼对话
以“教”促长，以“研”交流
第一会场
01.庄建英：《“慧” 玩数学:幼儿数学整合课程的建构与实践》
如何培养具有数学品质的创新儿童，园所将“学、做、用、创”与幼儿的“玩”融为一体，通过游戏化、生活化的多种形式、多元维度的体验和操作，激发幼儿学习数学的兴趣和探究的好奇心，发展思维、创新能力以及良好的学习品质，成为爱探究、善思考、乐创新的儿童。
02吴丹华：《初夏，与“蝴蝶”相遇》
蝴蝶是大自然的精灵，它美丽的外形吸引着小朋友们对它一探究竟，在与蝴蝶的接触中孩子们对蝴蝶进行了深度探究，他们通过发现、观察、讨论、查找、思辨、实践等一系列活动中了解了很多关于蝴蝶的认知经验，唤醒了孩子们的生命意识，慢慢从爱惜自己的生命扩展到爱亲人、爱动物、爱自然，蝴蝶也成为了孩子们与大自然进行联结的使者。教师作为幼儿学习的倾听者、支持者、合作者，适时地给予幼儿环境、材料、经验的支持，鼓励幼儿通过各种方式持续、深入地进行探究。
03陈亚英：《我和小学对对碰》
幼儿园梳理了孩子们的一百问。从孩子们的问题中可以看出，她们对小学充满着好奇、充满着期待，也有很多想了解的问题，有关于学校的日常生活、学习、规则、以及小学里所有人的职责等等。
孩子们带着自己的问题走进小学，有的采访校长、有的自己在拍摄、有的在采访小学生，还有的邀请小学生来帮助自己解答困惑。我们还带着孩子走进小学的食堂、图书馆、操场、感受升旗仪式，通过实地的参观、记录、采访……自己寻找问题的答案。正如陶行知所说：“在进行生活教育时，要让受教育者亲身去感受，才能得到最直观和清晰的经验。”
04汤丽萍：《儿童国画欣赏》
水墨画是我国的传统绘画,是我国特有的艺术表现形式,国画讲究的是意境，讲究内涵，讲究真，善，美的表现。培养气质，陶冶情操。国画中的形象不同于现实中的形象，不同于摄影。国画形象是表现性的形象，是个人情感的抒发，是经过概括了的提炼的形象。是现实的升华和内心的表达。让幼儿学会欣赏水墨，提高幼儿审美能力,感受中国画笔墨的浓淡变化。在国画中发现美的存在、美的构图、美的色彩、美的组合、美的创意。
05唐月琪：《“时”不宜迟，做时间的小主人》
小朋友有过做事慌慌张张的经历吗？你们是怎么解决的呢？古怪国大树村有位慌张先生，他为什么叫慌张先生呢？在他的身上又发生了什么有趣的事情呢？让我们在绘本故事中寻找答案吧。
06盛云霞：《我们的毕业时光》
纵观以往的毕业典礼，很多时候为了呈现典礼的效果，过度看重表演技能，因而在临近一个月甚至两个月的时间里，放弃很多常规活动，用于编排节目，幼儿在园生活单一枯燥，于是我们一直在思考如何能够充分调动所有幼儿积极性，如何能让幼儿用不同的方式展现自己，如何能够融入园所文化和呈现幼儿自己真实的学习生活。经过多年的实践，我们始终追求要给“幼儿生活的一种仪式感”这样的一个理念。
第二会场
01张琦：《藏在柜子里的小秘密》
通过日常的观察发现，大部分幼儿都是把物品放入柜子里就草草了事，不管有没有把东西收纳好。培养小班幼儿分类收拾物品的习惯是一个提高自我服务能力的过程，需要耐心地引导。小班阶段是培养幼儿生活习惯和常规的关键时期，我们应尊重幼儿的学习方式和年龄特点，充分把握机会，循循善诱，采取相应的措施，将幼儿收纳整理的指导融入到幼儿日常生活中的各个环节之中。
02韦继虹：《哈喽，小学》
幼小街接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。我们通过“参观小学系列活动”的方式，引导幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这个转折期。相信不久的将来，每一个孩子都能面带灿烂的笑容，迈着从容、自信的步伐走进小学，开启小学新生活。
03束旭昀：《地球不流浪，我们在行动》
地球日活动，就像是进行一场环球旅行：让孩子们去感受地球到底有多大，地球表面各种各样神奇的地貌；一起去寻找世界的尽头……就是在这样奇妙的旅行中，幼儿开始了解地球的基本特征、地球上人们不同的生活方式，尝试探究地球的奥秘。喜欢人类居住的地球，同时发现地球上存在的问题，并共同去建设和保护地球家园。让我们用实际行动，微笑着和地球说一声“地球，你好”。
04李娜：《期待小学时光，期待所有美好》
参观小学活动是幼儿园幼小衔接工作中的一个重要环节，孩子们通过一系列的参观和体验，对小学生的学习与生活有了初步的了解，感受到了小学校园生活的无限魅力，为孩子们顺利进入小学做好了心理准备和知识准备。半日参观小学的活动，孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，对成长充满了期待和向往，相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的生活，做一个活泼自信、好学上进的小学生。
05邵妮娜：《“谈”出有价值的晨圈活动》
晨圈，即晨谈活动是教师与幼儿一次心灵的交换，情感的交流。“谈话”是一种艺术，不仅要真正的了解儿童，耐心细致倾听他们的想法，用友好平等的态度去交流，更要善于捕捉儿童的兴趣点和发展需求。晨圈活动是每日幸福的开始，也是师幼互动的一次亲密接触。有序的准备，有趣的话题师幼一起对话，将幸福牢牢“圈”在共同度过的每一段时光中！
06夏燕：《目之所至，心之所向一一聆听儿童，共话“师幼互动”》
师幼互动是一门艺术，也是一门技能。一百个幼儿就有一百种语言、一百种方式，要真正发挥出互动的有效性，还要从上到下进行不断探索与反思，针对不同园所、不同教师、不同幼儿，采用适合其发展的方式，真正的以孩子为主体让孩子在轻松而愉快氛围养成良好的行为习惯，使孩子的思维和身心健康得到真正的发展。
共言收获
本次集团大教研主题是“《评估指南》背景下幼儿园保教实践——师幼互动”，在高质量的师幼互动中，活动是载体、互动是方法、观察是前提、看懂是能力、适宜支持是关键。教师们积极将所学运用于实践，基于幼儿真实游戏现场，努力看见游戏中令我们惊喜的时刻，读懂孩子与众不同的学习方式，支持孩子的学习与发展。
在日常的一日生活中师幼互动无处不在，而师幼互动是一个双向学习的过程，幼儿能从中获得积极的学习动力，老师也能积累好的经验，教师和幼儿都能有所得有所获。希望老师们在交流研讨中，反思自己的保教行为，只要我们有意识，就会有行动！行知合一，行能致远！
以初心勾勒，让匠心施彩，用精心跟进，携爱心前行，为儿童的世界增光添彩，浸润每一颗纯真、美丽、闪闪发光的童心！
