6月15日，王鸿名师工作室举行第三次研修活动，即为“新教育实验教师发展‘三专’暨习作教学研讨”。本次活动由工作室成员带来四节习作课堂展示，张忠诚老师、王鸿校长分别带来《新课标下的写作教学内容的核心要素以及实施策略》、《如何做好课题研究》的讲座。
四位教师共同上《漫画的启示》一课，真可谓各有特色。期中我印象最深的就是陆瑄老师和冯阿军老师的课堂。陆老师以课前小游戏“水”形状所想到的事物作为导入，学生自由发言，可能是一滴水，眼泪，汗水，并进一步锻炼学生语言表达，由此想到的人物及事件。陆老师引入漫画大师丰子恺，同时带来几幅作品，让学生体会其中的有趣之处，学生逐渐打开了话匣子，从而导入本课的主题，如何写好文章。
陆老师带领学生根据课本中的文字提示提炼出“观”、“思”、“写”三个字。“观”即观察漫画，读懂其中的含义。首先要关注标题，陆老师先从“文盲”一词入手，逐步引导学生清楚文盲就是不认识字，不会写字的成年人，进而将“假”放入其中，让学生更好的理解“假文盲”的意思。然后要关注画面，画面中一共有6位人物，学生自由描述，相机引导学生在进行人物描述时可以运用动作，心理，神态等描写方法。最后要关注文字提示，“母子上车处”即为母子上车的地方，而后面排着队的其他人员，又照应了本篇漫画的题目。
“思”联系生活，表达观点。陆老师先以本单元课文中蕴含的道理入手，让学生发现皆为简单的语言揭示了大大的道理。学生在此铺垫下也用言简意赅的语言总结了启示，要遵守社会规则纪律。学生根据对“假文盲”的理解，结合生活实际谈谈自身所看见的类似现象还有哪些？如红绿灯，公交车上的爱心座，乱扔垃圾等现象，学生的回答中更为引发思考做了铺垫。在“观”与“思”的基础上，学生根据习得方法，从大屏幕中的漫画里选择自己最感兴趣的一幅写一写。
冯老师以图片导入，让学生找出图中事物，接着出示几部著名的漫画作品，从而引出漫画的作用“漫画能让我们会心一笑，也会让我们会心思考”。从华君武的《植物与乘凉》的作品中，学生也感受了画中的人物就如同寓言故事《守株待兔》的农夫。小小的漫画却蕴含发人深省的道理，漫画中的人只想着乘凉而不种树，企图不劳而获。在学生打开思维后，冯老师将一组漫画分开呈现，孩子们根据一张张图片分别描述所看的画面，并在描述时关注人物的细节，比如下楼时的速度快，男人接烟斗时的开心等。接着学生分组描写漫画内容，在写和发言中，学生更体会出漫画的意图，讽刺了做事没有决心，半途而废的人。在此基础上学生开动脑筋给漫画起名字，《三秒钟热度》、《半途而废》等。
爱因斯坦说过：“一切创造都是从想象开始的，想象力比知识更重要。”对于作文的教学，我们都要付出更多的努力，以学生真正感受到习作所带来的快乐与成就。除了适当的指导，也应该让学生走进生活，学会观察和感受周围的事物。
