班主任谈情感教育

——蹲下身来，做一颗会朽的䓍

世间一切，皆为遇见，师生遇见，相互温暖。好在，人生就是一个漫长的试错过程，身为班主任最大的幸运，就在于能够陪伴着孩子们一起试错，并在情感上期待一个比较圆满幸福的结果。

那么,到底什么是情感教育呢?情感教育就是培养学生爱的能力,即爱自己、爱他人,爱社会的能力。换句话说,当你看见小花小䓍,会立刻产生好感,然后才会理性思考喜欢的理由。可见,理性是情感的慢动作,理性是情感的马后炮,理性是情感的奴隶,所以理性的说服教育,无论在时间的优先性还是重要性上都要落后于情感教育。因此,教育之重,情感为先。那么,如果我希望我的孩子是一个有爱心的、善良的人,是一个对伤害他人的行为感到愤怒的有正义感的人,而这一切都不是通过讲道理塑造的,而是与他从小接受的一系列情感教育息息相关的。这么看来，情感教育就是发现孩子的情绪波动，“蹲下”身来，平视它，然后给孩子一个微笑，并相信他会给我们回馈一片春天。

蹲下来换位思考。只有共情，才能够走进孩子的内心世界。水只能在两端高度相近的管道中来回流动。如果管道的一端高而另一端低，则水只能从高处流向低处，师生之间的交流也是如此。老师若是高高在上，大喊大叫，孩子永远不会感到平等和尊重。几年前，我代过一个学生名叫小凯，他是一个文静内向的孩子，这么形容一个男孩子，着实有些不妥，但他却是这样一个孩子，可以说在所有的老师的眼中他应该是一个比较放心的孩子。后来，一件事情改变了所有人对他的看法。那天，放学下楼梯，不知谁的一个馒头突然就滚到了人群的脚下，当我正要示意一个孩子捡起的时候，从后面冲上一个孩子，跳起来踩在了那个馒头上，瞬间，那个馒头被踩成一张饼贴在水泥台阶上，而那个冲上前的孩子正是一向沉默的小凯，他满脸得意地邪笑。我对此是惊讶大于气愤。原来表面的听话,只是顺从的另一种表达,它有可能掩盖了许多真相。这让我想到很多人把孩子美化为人间的天使,而事实上,有的孩子也可能是闯入人间的小恶魔,他们缺少基本的同情心,缺少推己及人、换位思考的能力。如果没有正确的情感教育,长大后出现各种极端的行为或者校园欺凌也就不足为怪了。从教十六年中，我深刻体会到，对于一个人的健康成长来说，儿时接受怎样的情感教育至关重要。有不少学生虽有出众的智力，也接受了好的教育，但年幼时因情感教育上存在的缺陷，他们的人生之路并不顺畅。小凯的背后一定隐藏着不为人知的情感体验，通过一段时间的观察了解，才弄清小凯特殊的家境，父亲去世，母亲再嫁，破碎的家庭，缺爱的环境使得他像一只刺猬一样，用一根根刺将自己牢牢地包裹起来，那结冰的眼神，让人的心生疼。

我再也没有理由责备这个伪装得懂事的孩子，我知道，他对别人很难产生信任感，那么我要做的就是给予关爱，让他感受温暖，从而信任我，愿意向我敞开心扉，因此，对于这件事情，我闭口不谈，就像没有发生过一样，我只是每天都会找他说话，抚摸他的头，有时会带好吃的给他吃，做游戏时也和他一组。渐渐地，他对我产生了信任，有时还会小声地和我打招呼。于是，我把“馒头”的事情写在一张纸条上，塞给他，然后等着他的回音，好几天过去了，他不像先前那样愿意和我说话了，有些躲着我，我知道他可能还是有些不信任，索性再次不再提及此事，然后像往常一样，抚摸他的头，带好吃的，做游戏，终于在一天放学时，在我的桌子上，有了小凯的认错字条，那一刻，隔在我们师生之间的那层冰似乎融化了，其实，小凯的行为远没有我们成年人想得那么恶劣，他只是想博得同伴的注意，而我也没有过多的言语的责备，两次闭口不提的“慢”处理，是我对于小凯的换位思考，一张纸条挽回了孩子脆弱的自尊，也让他感受到了来自老师的爱与信任的温暖。

蹲下来现身说法。有一句话叫言传身教，但言传不如身教，规范的力量不如示范的力量。父母和老师的言行，对孩子的影响非常大，所以情感教育往往体现在生活的细节当中：比如你在饭馆吃饭时对于前来上菜的服务员，有没有说一句谢谢；比如你跟长辈相处时，是否懂感恩，尽孝道，有没有表现出一丝的不敬或不耐烦；爱人之间是否是相互尊重的、平等的权利关系，家庭内部是否进行分工，形成“契约关系”，孩子都会看在眼里、记在心里。为此，我在班上开展了“我为小凯圆个梦”“身边小问号找寻记”“向身边的感叹号看齐”等活动，让学生准确表达情感，学会赞赏他人，悦纳自己，小凯比以前开朗了许多，但是他还是时不时地不能完成一些值日任务等，他总是忘记了扫院子，那天，当他急急忙忙地拿着扫笤跑来时，看到我已经在那里扫了三分之一的院子，他窘迫得一个劲儿地挠头，我过去摸摸他的头，我们俩一起扫完了剩下的院子，从此他再也没有忘记过扫院。小凯的变化，让我更加坚信身教的作用，是春风化雨，是此时无声胜有声的智慧。
蹲下来发现兴趣。人常说，儿童对事是三分钟热度，但如果他在某件事上保持很高的专注力，就说明他对此充满热情，而充满热情的这件事就是他的兴趣所在，发现一个学生的兴趣所在，进行正确的情感教育以及兴趣的培养，便是让孩子过上幸福人生的必要条件。那么，什么是幸福呢？我觉得，如果一个人有幸做喜欢做的事，有能力做，还做成了这件事，那就是幸福。有人说，如果孩子天赋平平，终其一生也不过是个普通人，该怎么办呢？我认为普通没有关系，只要他接受过良好的情感教育，有很高的情商能平和地生活，热爱自己的职业和工作，有让他感到享受的兴趣，那么即便他是一名修鞋匠或是快递员又如何呢？他照样能够快乐地生活，能够感受到世界的美好。小凯越来越乐观积极了，因为个头比较高的原因，他在打篮球方面凸显出了明显的优势，自然他就当选了文体委员，投篮的动作愈发的帅气，更重要的是他有了要组建一个球队的梦想。

蹲下来智慧地爱。爱是需要智慧的，来自于表达，行动，配合，然而“相爱相杀”一度成为中国式亲情的某种角度的代名词。饭桌上，家人为谁夹的菜最多？毋庸置疑，是孩子；孩子上学时，很多父母都曾经说过：“你把学习学好就行了，其它不用操心。”于是，大批精致的利己主义被培养出来了。分享少了，自私多了；感恩少了，指责多了；温暖少了，冷漠多了。我们如此努力地爱，却没有养出一个我们想要的孩子。智慧的爱是一种沟通的艺术，不仅要唤醒爱，更要传递爱，分享爱，而这一切都要通过一个个日常的陪伴来实现，让孩子感受到自己是有价值的、是被爱的、是温暖的，那么他们的内心才会是柔软的。同时，引导孩子允许自己的不完美，学会对自己说“没关系”。小凯的提议让我和我的学生们大为惊喜，他让每个孩子选一颗喜欢的花籽，种在班级的大花盆里，一起浇水，精心地养护，等到春天，百花盛开的时候，可以编一个花环送给老师，我深深地被孩子的用心所打动，当然，我也清楚地知道，如果没有当初“蹲下”来的爱，没有宽容的试错，那就没有今天的小凯。

我想，大概每个孩子就是一颗花的种子，要能培出一朵花，我们不妨“蹲下”来做做会朽的腐草吧！