湖南湘江新区麓谷赫英小学，位于千年学府岳麓书院古赫曦台正前方，共产主义战士雷锋同志家乡，雷锋街道杨梅塘路与银杏路交汇处西南角。学校总投资3.81亿元，占地面积44199㎡，建筑面积37100㎡，规划54个教学班，2430个学位，生均用地面积18.2㎡，生均建筑面积15.27㎡，教学楼、实验楼、体育馆、劳动实践基地、高标准运动场错落有致、通连共享、动静相彰；学校绿色生态、依山傍水，校内种有多种乔灌花草，绿景面积30455.7㎡，绿地率达35.5%，是一所“自然诗意的绿色生态学校”，一个“孩子自由奔跑与理性思考的探趣空间”。学校为湖南湘江新区重点打造的一所新理念、高标准、强师资的现代化研创型公办示范小学。学校于2023年8月17日正式扬帆启航，为周边小区、园区企业等提供高品质基础教育服务。
麓谷赫英小学的“赫”字源取自岳麓山顶。公元1167年，千年学府岳麓书院最鼎盛时期，东南大贤朱熹到访岳麓书院，与山长张栻一同开创不同学派会讲之先河。“朱张会讲”期间张栻筑台，朱熹欣然题下“赫曦台”三字，留下赫曦台佳话。乾隆皇帝更是继宋真宗题写“岳麓书院”牌匾后，再次由皇帝亲题“道南正脉”金字牌匾赐予岳麓书院，以赞誉湖湘理学的成就，并奠定了岳麓书院的历史地位。“赫”字有红色、显著、盛大、光明、巍峨之义，字形与字义都与学校建筑神似。学校地处雷锋同志的出生地雷锋街道。雷锋的英雄故事广为传颂，雷锋纪念馆、湖南省党史馆环绕于学校周围，是全国重要的红色文化教育基地。“英”字与周边地域文化交相辉映。“英”字本身含有才能或智慧出众的人的意思。“赫英”两字相连，含有光明磊落、光彩照人、王者风范、声名远赫之义。
湖南湘江新区麓谷赫英小学党支部书记、校长黄意斌在建校之初就确立了正心、正念、正言、正行，颐以养正，以人为本，与时俱进，助力于人和人类幸福的顶层设计思路。学校积极贯彻党的新时代教育方针，落实立德树人、五育并举，融通人的内生系统、认知系统、唤醒系统、掌控系统，厘清人与本体，人与成长生态，人与时空未来的关联基础上，创造性地提出“蕴育九好英才”的办学理念，构建基于儿童终身发展支撑视角的“九好英才培育体系”（NGT）、“谦学+健学+敏学+勤学”（MHSD）多维素养课程体系、“红领巾奖章”（RSM）综合素养激励评价体系。确立培育人文底蕴与科学精神同生长的英才少年，办一所湖湘气韵与世界文明相交融的智慧小学。
黄意斌介绍：人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才，扬长补短，必成英才，这是“蕴育九好英才”办学理念提出来的信念基础。九好英才培育体系不同于其他概念性的办学理念，它是在长期的基础教育实践与先进理论碰撞后创造出来的，并探索出了具体的实施路径，完全由湘江新区教育人自研自创而来。九好英才培育体系尊重个体差异与成长规律，集聚培育九个方面好的幸福个人，先有成长为幸福的普通人的基础，再逐步成长为有益于社会的人才，最终成为推进人类幸福的英才。“九好英才培育体系”分为三个层次五十四条重要实施路径或指标，第一层次是“本正”，旨在强化人本身核心支撑的脑、体、心的内生动力源，为“好品行、好身体、好心态”；第二层次是“厚积”，旨在优化人与学习、生活的惯性场域，为“好关系、好习惯、好思维”；第三层次是“超越”，旨在储备人与世界、未来发展趋势的同频能量，为“好环境、好视野、好规划”。通过反复类比研究，结合个体生长规律，精选五十四条可实施重要路径或指标支撑“九好”，在小学阶段的“好品行”培育方面侧重有序、诚实、勤奋、自信、感恩、责任的品行增长；在“好身体”培育方面侧重形态指标、体适能指标、营养指标、睡眠指标、BMI指标、功能指标的监管与提升；在“好心态”培育方面侧重平和心态、积极心态、抗挫能力、平衡心态、主动心态、平稳心态的锻炼与滋养；在“好关系”培育方面侧重亲子关系、师生关系、生生关系、家校关系、校社关系、家国关系的正向引导与培养；在“好习惯”培育方面侧重生活习惯、学习习惯、阅读习惯、运动习惯、待人习惯、自律习惯的养成与生长；在“好思维”培育方面侧重文化知识与素养、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、战略思维的学习与运用；在“好环境”培育方面侧重安全环境、生态环境、智能环境、科研环境、政策环境、可持续发展环境的建构与认识的初阶培养；在“好视野”培育方面侧重当下形势、古今视野、中外视野、趋势规律视野、机遇挑战视野、未来发展视野的不同视角看问题的能力培养；在“好规划”培育方面侧重现状分析、成长规划、团队规划、风险规避、激励规划、超限规划的意识与潜能培养。将党组织重要力量与学校核心部门重合，将党建工作与教育教学工作进行高度融合，由学生发展中心牵头构建“红蓓工程”，负责“本正”层“好品行、好身体、好心态”的落地实施；由教学中心牵头构建“堡垒工程”，负责“厚积”层“好关系、好习惯、好思维”的落地实施；由课程研训中心牵头构建“灯塔工程”，负责“好环境、好视野、好规划”的落地实施。整个体系相辅相成，相互赋能，助力孩子们在学习、工作、生活中能捕获到个人幸福，提升家庭和社会的幸福指数。
构建和完善与社会发展同步的基础教育培育体系是为了缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到优质的教育资源，让教育回归初心，让教育真正能助力于个人与家庭的幸福。构建和完善与时代趋势同频的基础教育培育体系是当前我国教育领域深化改革、提升整体国民素质、推进社会进步的关键举措。
